河南省重点教改项目
《高职模具专业“两并行、全流程”人才培养模式改革与实践》
项目主要研究内容
模具被称为“工业之母”，是工业生产的基础工艺装备，据海关2017年数据，2433亿的中国模具消费值支撑了27万亿的产品制造业。中国模具工业协会的报告指出，职业院校应树立面向模具产业需求，培养具有“匠心精神”的工程应用人才。结合麦可思报告数据和模具行业的调研分析，发现模具专业人才培养质量与行业需求及学生期望有一定差距，在人才培养过程中有三个突出问题：一是人才培养方案滞后于产业需求，难调整。二是课程相互孤立，缺乏联系，难衔接。三是理论与实践结合不紧密，难融合。
针对上述问题，项目组根据调研、分析、辩证、归纳和总结，依据人才成长规律和职业教育理论，结合专业现状与发展规划，构建人才培养模式；按照工作过程系统化的原则，重构课程体系，遵循成果导向教育（OBE）教育理念开发专业核心课程。在分析技能人才的新需求、构建课程体系、优化教学模式、建设四个课堂、健全人才培养质量监控体系等五个方面进行了系统深入的研究，构建了“两并行，全流程”人才培养模式，完成了研究任务，产生了一批标志性的成果，持续提高人才培养质量，铸造了以8名“品牌学生”、4名“品牌教师”和河南省综合改革试点专业为标志的“品牌专业”，使专业成为在省内具有引领作用、国内有影响力的专业。
主要研究成果与特色如下：
1.首次提出了“两并行、全流程”人才培养模式。理论实践并行，解决了理论与实践脱节的问题，冲模与塑模并行，适应了模具行业发展，基于模具生产过程，构建了全流程课程体系，保证了教学过程与生产过程对接。
2.设计了全流程课程链，解决了课程衔接问题
将与工作过程关联紧密的课程并入一个集合，构建了冲压模、塑料模两条全流程课程链，课程序列与工作过程一致，每条链中的课程在同一学期实施。开发典型教学项目贯穿全流程，按“设计、工艺、制造、装调”四步顺序执行；课程之间有统一接口，增强了课程衔接，解决了课程间相互孤立的问题。
3.搭建了学生自主成长平台，以“四个课堂”为保障，创新了批量化培养高质量学生的机制
创建了由学生自主管理的社团“模具爱好者联盟”，对接国家和行业技能大赛，以竞赛项目引领学生自主成长，专业老师指导，采用“以老带新”的形式，由大赛获奖选手为社团成员授课，充分利用校、企、赛、网“四个课堂”的立体化环境。通过专业技能大赛和网络技能大赛等赛事，将竞赛由精英扩充到大众，形成了社团自主成长+教师辅助成才+大众化竞赛平台引领的协同发展机制。
